Una de les activitats de música que hem realitzat a la classe són les  audicions. Amb aquestes, podem apropar als infants a algunes obres musicals de compositors, en aquest cas, “Qui té raó”, de Dmitri Kabalevsky. Utilitzem un suport visual com és l’ús dels titelles. Durant l’activitat, aquestes expressen amb els seus moviments un diàleg entre elles, creant un ambient d’atenció i escolta, de sensibilitat i resposta afectiva.

Observareu a les imatges, que no tothom s’apropa als titelles, però en certs moments podem veure com els crida l’atenció els moviments que l’educadora fa servir per moure el suport visual.

Un cop acabada l’activitat deixem al seu abast els titelles per tal que la representin ells. A mesura que avanci el curs, seran ells qui demanin repetir, actitud que ja manifesten ara, apropant-nos els titelles perquè cantem alguna cançó.

Continuem treballant la llum i la foscor a la classe Llimona. Aquest cop ho fem endinsant-nos a la foscor d’un dormitori completament preparat: mànegues de llum, elements de formes i una bola de colors ben llampants.

Al principi els costa entrar en aquest món tan diferent, però a  poc a poc es van animant i podem observar a les seves cares una mica d’inquietud barrejada amb il·lusió!

La màgia continua…

This slideshow requires JavaScript.

Des de fa uns anys, l’escola té integrat el projecte de la llum i la foscor, en aquest s’hi treballa una barreja de llenguatges; corporal, plàstic, visual, musical… amb una metodologia de joc, descoberta i manipulació, és a dir, és un projecte que parteix de la mateixa experiència i descoberta, mitjançant uns materials i recursos, i utilitzant tots els sentits perceptius.

A partir de la llum, del color, de la claror – foscor, de les ombres, del moviment (del propi cos i dels objectes), del ritme i la imaginació, ajudem als infants a tenir un desenvolupament integral i col·laborem en el seu procés d’ensenyament – aprenentatge.

La llum esdevé aleshores art, no solament pel fet d’il·luminar el que és bell, sinó també com a mitjà per presentar i afavorir una situació per al descobriment infantil, que necessita ser explicat o comprés i alhora compartit.

A la classe Llimona hem volgut apropar aquest projecte aprofitant que aviat tenim aquí el Nadal, dates on la màgia de les llums està molt present. Tenim una capsa fosca que quan les obres esdevé un gran descobriment: llums i elements amb transparències. No tots els infants entren dins però sí que pensem que a tots els crea curiositat i desig.

A mesura que vagi evolucionant aquesta curiositat, anirem incorporant nous elements a l’aula i, potser més endavant, ens podem animar a anar de visita a la nostra sala de la Llum i la foscor!

A l’escola bressol tenim diferents recursos per ajudar en els moments d’angoixa dels infants. Un d’aquests recursos són les bombolles de sabó. És un element que proporciona instants de màgia, capturant l’atenció dels més petits. Dos dels seus sentits s’activen pràcticament en un instant per rebre tots els estímuls possibles de les bombolles: la vista i el tacte.

Es treballa la motricitat òculo-manual quan les intenten caçar amb les mans, despertant també el tacte quan els explota la bombolla.

A la classe Llimona tot i que el període d’adaptació està superat, continua sent un mitjà que ajuda als infants a relaxar-se. També podem combinar les bombolles amb música relaxant per afavorir un clima espectacular de calma o treballar una audició. Aquesta última combinació encara els deixa més bocabadats.

A les imatges podem veure les reaccions de cadascun d’ells, reaccions que no sempre són d’alegria però que capten l’essència de la màgia que parlàvem abans.

L’espai del lavabo s’ha convertit en un dels preferits per tots els nens i nenes de la classe Llimona. És un espai que no sempre està obert però mentre treballem hàbits, els nens i nenes els agrada estar el més a prop possible de l’adult. Fa temps, van descobrir la pica del lavabo, on cada dia es renten la cara i les mans després del canvi de bolquer, abans i després de dinar, … Respectem el moviment lliure dels infants, per això quan ells mateixos es posicionen davant de la pica, comencem a fer el nostre ritme d’accions, sempre acompanyats d’una verbalització. Són ells mateixos els que entenen que s’han d’enfilar a la pica per poder accedir a l’aixeta.

Això, s’ha convertit en una rutina més del nostre dia a dia a l’escola, que a part de formar part dels hàbits d’higiene que treballem diàriament, és un moment en el qual els infants gaudeixen moltíssim i comparteixen tots plegats. Es miren al mirall i es busquen entre ells. Mirades còmplices i instants especials.

Aquí us deixem una mostra d’aquest moment tan divertit pels vostres fills/-es!