La importància de les rutines a l’escola bressol. Classe Grisa.

Cada dia, a l’escola bressol, s’estableixen una seqüència d’accions, un conjunt d’experiències, de vivències i de relacions: Les entrades i els comiats, els moments relacionats amb la cura, la higiene, el dinar o el repòs es repeteixen diàriament, creant així un seguit d’hàbits i rutines que aporten estabilitat i seguretat als infants.

Però aquests hàbits i rutines no només són importants pels infants, sinó que també ho són per tots els components de l’escola, que són les famílies i l’equip que hi treballa. Les activitats de la vida quotidiana són, d’aquesta manera, un dels eixos fonamentals de l’escola.

A través de les rutines, els nens i nenes posen en joc certes capacitats d’autonomia, d’autoconeixement, motrius i de vinculació. Aquestes capacitats són les essencials per, a través de la seguretat i de l’afectivitat que proporcionen, construir un desenvolupament harmònic de l’infant.

Deixar fer als nens i nenes, i no fer per ells, el que puguin fer sols. Aquest principi el vinculem amb la flexibilitat i la paciència, disposant així, del temps que necessitin per realitzar una rutina. No tenir pressa, esperar i respectar.

Els aprenentatges de qualitat es donen quan s’han realitzat autònomament, quan han après per ells mateixos els recursos i estratègies que necessiten per a assolir-los. Deixem temps sense interferir, perquè els infants provin i ho tornin a provar els cops que els faci falta.

Evidenciar el valor educatiu de les accions de la vida quotidiana, més enllà de satisfer les necessitats físiques dels infants, sense deixar de banda la sorpresa, la novetat com a cosa normal.

La nostra reflexió i la nostra mirada ens ha de permetre descobrir un infant més capaç i potent. Ens ha de fer replantejar-nos quin és el nostre paper, que ha passat a ser cada vegada més respectuós, més capaç de respondre a les necessitats dels infants, més observador i més atent.

Aquests moments també ens ofereixen l’oportunitat d’establir una relació més íntima, personalitzada, de confiança i complicitat, que ens ajuden a coneixe’ns millor i reforçar el vincle afectiu. L’adult acompanya l’infant anticipant-li el que farem, posant paraules a les seves accions, explicant-li el que esperem que faci i responent a les seves necessitats.

La rutina diària és per als nens el que les parets són per una casa, els dona fronteres i dimensió a la vida. La rutina els dona la sensació de seguretat. La rutina establerta dona un sentit d’ordre del qual neix la llibertat”
R. Driekurs (2003)

El berenar a la classe groga

Els àpats, i en aquest cas el berenar, és un dels moments que formen part de la nostra vida quotidiana que repetim cada dia i, per tant, es converteix en una rutina que els infants han anat interioritzant. Quan veuen arribar el carro amb el berenar, ells es posen molt contents i fins i tot, alguns d’ells, arrosseguen les cadires fins a la taula per seure.

Els infants que fan els àpats a la taula, són els que ja caminen i/o es posen drets, que ja estan capacitats per seure a la cadira tots sols i mengen sols, amb el nostre ajuda si ho necessiten. Aquests àpats es fan en petits grups de dos o tres infants. La resta esperen amb l’altra educadora, jugant, mirant contes… D’aquesta manera aprenen a esperar i respectar torns.

Els infants que encara no estan preparats per seure a taula, fan els àpats a la falda d’una de les educadores. Aquest ho fan amb l’ajuda de l’educadora i a poc a poc van començant a menjar tots sols amb les mans o acompanyant-se amb la cullera.

La classe Llimona anem a la sala de llum i foscor

Fa uns dies la classe Llimona vam anar per primer cop a la sala de llum i foscor, un espai nou per a nosaltres.

Ens vam dividir en dos grups, primer un va anar amb l’Anna i després l’altre amb la Lidia, i així poder gaudir millor de l’espai.

A aquesta sala trobem diverses taules de llum amb diferents elements que els infants poden experimentar, observar, manipular… I altres objectes que també emeten llum i ens permet continuar amb l’activitat.

En aquest cas, a les taules vam posar farina de pa amb peces translúcides, de fusta i de metall. A terra uns pompons de plàstic que als infants els va cridar molt l’atenció. Molts s’ajupien per observar-los i altres van tenir la curiositat de tocar per saber que era allò, si punxava o quina era la seva funció.

Vam passar un matí molt entretingut, de calma i molta exploració i manipulació. Tornarem!!!

La Classe Grisa fa pizzes!!

Fa uns dies, vam fer unes pizzes boníssimes a la nostra estança!

Primer de tot, vam preparar tots els ingredients necessaris: tomàquet, formatge, olives i orenga. Abans de començar a omplir la pizza, qui volia els va tastar i olorat.

Després del petit tasteig, amb culleres, vam posar el tomàquet casolà que ens va fer la Irene, la nostra cuinera, i la resta d’ingredients. Quan ja les teníem llistes vam anar a la cuina perquè les fiquessin al forn per esmorzar aquell dia.

Amb aquesta activitat els infants ham gaudit de nous olors, textures i gustos. Tota una experiència gastronòmica per la Classe Grisa!!

Amb el pa ratllat també podem jugar. Aula Blava

Portem alguns dies amb un nou material a la taula d’experimentació: pa ratllat.

Aquest material ens permet manipular-lo, olorar-lo, tastar-lo i fer diferents trasvassaments amb estris que ens ajuda a concentrar-nos i anar provant noves estratègies i accions.

Els infants van acostant-se quan tenen interès i poden deixar l’activitat quan ja creuen que han acabat. El fet és que els que estan al voltant de la taula estan immersos en allò que fan i hi ha silenci per poder gaudir molt més.

Hi ha dues consignes. Una que és comuna en totes les activitats de l’estança que és respectar als companys i companyes. I l’altre és que no poden emportar-se el pa ratllat lluny de la taula.

Aquí deixem fotografies perquè us feu una idea de com gaudim. Algunes formen part d’una seqüenciació per a què veieu quines accions van fent.