LA PANERA DELS TRESORS A L’ESTANÇA TARONJA

La panera dels tresors és una activitat manipulativa d’exploració amb la qual s’estimulen i es desenvolupen els sentits dels bebès a través del joc lliure.

Va ser ideada per l’educadora i pedagoga Elionor Goldschmied (1919-2009), tot i que sol relacionar-se amb la metgessa i pedagoga Maria Montessori.

Amb ella els infants exploren objectes molt variats que posem a la panera fent una descoberta de sensacions i característiques dels objectes que la componen, com la textura, la temperatura, el pes, la forma, el color, l’olor, el so, etc. Sent necessari que l’infant estigui preparat i sigui capaç de seure sol mantenint l’equilibri, aproximadament a partir dels sis mesos d’edat.

La panera els tresors té moltíssims beneficis pels bebès:

S’estimula l’autonomia, ja que és el mateix bebè que escull l’objecte de forma lliure per explorar-lo;

la concentració i atenció, per l’estona i la manera en la qual dedica el seu temps, observant i manipulant l’objecte;

la motricitat fina, i en la mesura que es va desenvolupant, per fer la pinça amb els ditets;

la coordinació del cos, per poder accedir a la panera, fer moviments amb les mans i els braços, llevant-se’l a la boca, passant l’objecte d’una mà a l’altra, voltejar-lo, picant, pressionant …

Mentre els manipula es pregunta: Què és això?

Per més endavant,  fer un altre tipus de joc més desenvolupat, en el qual es preguntarà: Què puc fer amb això?

És molt habitual observar la tranquil·litat i la calma que es produeix a l’estança mentre es concentren i fan l’activitat i, en acabar, com es mostra el cistell buit d’objectes que queden escampats i que els infants més petits i, que encara no seuen, s’interessen per agafar-los fent el joc.

Tot i que és un joc molt individual, a vegades es produeixen primeres interaccions entre ells/elles, s’observen, mostren curiositat pels objectes que manipulen, per les descobertes que fan, etc.

En paraules de l’Albert Einstein,     “El joc és la forma més elevada d’investigació”,

Moure´s en llibertat (Classe Groga)

Observar l’evolució física dels infants és una experiència sorprenent. La majoria dels adults ja no ho recordem, però percebre la relació entre el nostre cos i la força de la gravetat, suposa un treball de l’equilibri que marcarà els futurs aprenentatges. Tot i així i malgrat la complexitat d’aquest procés, l’infant no rep des d’aquesta mirada.

Tal i com defineix Freud en els seus estudi, l’infant  ho fa des del plaer i el desig de satisfer una necessitat biològica, una necessitat que no està en cap cas lligada a l’esforç entès com un procés costós i pesat. És un procés tan seu, tan propi, que només ell/a és capaç de dirigir. És com una crida del seu interior, una crida que detecta un estat perfecte de maduració, un estat que només pot conèixer l’infant i que l’empeny amb força.

De fet, la percepció del propi moviment és bàsica per desenvolupar la consciència d’un mateix. Dirigir el moviment és la primera decisió que pren l’infant, és el primer senyal d’autonomia i autodeterminació. Com a tal, aquest jugarà un paper imprescindible en el seu desenvolupament com a persona i la formació de l’autoconcepte. El moviment permet a l’infant conquerir l’espai, explorar les possibilitats de tot el material que troba al seu abast i conèixer també els límits del seu propi cos.

A més, donat que durant el primer any de vida l’infant no té una visió estereotipada del material, ni de l’espai, les possibilitats és multipliquen. L’entorn esdevé versàtil, permetent, encara més, donar resposta a la necessitat de cada persona.

Aconseguir superar els propis reptes per un mateix proporciona una sensació d’eficàcia i de confiança que té un impacte directe en la seva autoestima. Des d’aquest convenciment, a l’aula hi ha material que busca provocar noves conquestes.

“Si oferim als infants l’espai i les possibilitats necessàries per moure’s en llibertat, ho faran amb tanta bellesa i gràcia com els animals: amb agilitat, senzillesa, confiança i naturalitat”

Emmi Pikler

La sala de la llum i la foscor (Estança verda)

A l’escola disposem d’una sala molt especial, la sala de la llum i la foscor. Preparem aquest espai tenint en compte les característiques evolutives del grup per tal d’afavorir un joc de descoberta i exploració.  

Un cop al mes sortim en dos grups i el joc que s’esdevé de tot això és un joc lliure on els infants experimenten amb les propietats de les llums, els colors, les ombres, els reflexos, les transparències i els proporciona una experiència real i significativa perquè neix de les seves necessitats i interessos. L’infant és el protagonista del seu aprenentatge. Aquesta activitat és totalment vivencial, en la que cada infant juga en funció de les seves preferències.

A la sala de la llum i la foscor els infants exploren les particularitats de la llum i els colors amb diferents materials. És un recurs que afavoreix múltiples possibilitats de joc i afavoreix el desenvolupament de les habilitats dels infants.

A aquesta sala disposem de taules de llum, objectes fosforescents, cubs, també elements de la natura com branques, pinyes, estris de metall i de fusta per fer transvasaments, dibuixar, construir…, és un espai màgic i diferent a el que és quotidià on podem observar la curiositat que tenen, les seves creacions i la interacció que fan entre ells/es.

Els objectius que ens proposem desde el projecte de llum i foscor són:

  • Potenciar l’estimulació sensorial.
  • Afavorir la curiositat.
  • Experimentar amb les qualitats i possibilitats de la llum i el color a través dels sentits.
  • Manipular i descobrir diversos aspectes dels objectes en interacció amb la llum.
  • Desenvolupar llenguatge i creativitat.
  • Potenciar la coordinació i promoure la psicomotricitat fina.
  • Desenvolupar a través de l’experimentació lliure l’expressió artística.

EL LLENGUATGE A TRAVÉS DE LES FOTOS FAMILIARS. CLASSE GRISA.

Quan parlem de comunicació, ràpidament pensem en paraules, però a l’escola bressol comunicar-se va molt més enllà del llenguatge oral. Gestos, mirades, les mans, el cos…, tot parla i sobretot comunica.

Així doncs, cal destacar la importància de les converses que es produeixen de manera espontània entre els infants. Al llarg del dia, a l’escola es viuen diferents moments en què els diàlegs dels infants són molt presents, moments com l’esmorzar, en la primera trobada del dia, o l’estona de dinar.

Precisament per fomentar més aquests moments, pensem que un àlbum de fotos familiars és una eina potent per impulsar el desenvolupament del llenguatge en els infants a l’escola bressol. Aquest recurs permet establir vincles emocionals i cognitius entre els nens i les seves famílies, alhora que fomenta l’expressió verbal i la comprensió. A través de les imatges familiars, els infants poden identificar persones pròximes, llocs importants i esdeveniments de la seva vida quotidiana, la qual cosa facilita la creació de narracions i històries.

Quan els infants miren les fotos i les comenten amb els companys/es i amb nosaltres, comencen a associar paraules amb cares, accions i situacions, estimulant així el seu vocabulari i la seva capacitat d’explicar-se. A més, aquest tipus d’activitat genera un ambient segur i afectiu, que ajuda els nens/es a sentir-se més còmodes i motivats per

expressar-se. El llenguatge esdevé una eina per establir connexions emocionals i socials, millorant la seva autoestima i el seu benestar general.

Els àlbums també poden ser un reflex del seu dia a dia, el que els permet establir una connexió entre el món familiar i el que viuen a l’escola bressol. Així, els infants no només aprenen a reconèixer noms i relacions, sinó que també comencen a desenvolupar una comprensió més profunda de les seves pròpies experiències i emocions. Això contribueix a una millor integració dels infants dins del seu entorn social i escolar, alhora que afavoreix el seu aprenentatge i la seva comunicació verbal.

En resum, un àlbum de fotos familiars a l’escola bressol no només és una forma de recordar moments especials, sinó també una poderosa eina educativa per fomentar el desenvolupament del llenguatge i l’expressió emocional dels infants, afavorint així un aprenentatge més ric i significatiu.

“Les nostres paraules ens defineixen” Montserrat Fabrés

La importància de la música a l´escola bressol. Classe Llimona.

La música incideix d’una manera natural en els aspectes cognitius, motrius i emocionals de les persones i és per això que aquesta esdevé molt important en el desenvolupament dels infants.

Els estímuls musicals constitueixen un aliment per al cervell, i que la sensibilitat que desenvolupen els nens i les nenes té efectes positius sobre la concentració, l’atenció i la memòria.

A més, la música l’entenem com un llenguatge i, per tant, serveix per comunicar-nos i per expressar-nos.

Des de l’escola posem totes les eines necessàries per tal que els infants tinguin present dintre de l’estança aquest llenguatge d’una forma natural. Per això és molt important tenir cura dels materials i les propostes que oferim.

La música també ens ajuda a crear moments de calma i de relaxació, per trencar el ritme d’una activitat a una altra, però també ens ajudar a afavorir moments d’atenció i aprenentatge.

Amb la música podem aprendre, podem descobrir i podem créixer. Per tal que això passi, hem de deixar que els nens i les nenes juguin, explorin i experimentin amb aquest llenguatge i l’adult haurà d’estar al seu costat per acompanyar-los.

 Dintre de les diverses propostes musicals, a l’estança llimona, hem introduït les audicions i les danses que consisteixen en peces musicals enregistrades, resulta important preveure el moment i el lloc adequats per fer l’audició o la dansa.

En el cas de les audicions, s’han de facilitar les condicions perquè els nens i les nenes estiguin còmodes i relaxats, però en situació activa d’escoltar. Acompanyem cada audició amb recursos específics que poden ser materials ( majoritàriament titelles) o gràfics. D’aquesta manera aconseguim captar millor l’atenció dels infants.

En el cas de les danses, acostumen a donar-se de manera més espontània i moltes vegades són ells/elles mateixos que la demanen un cop fan una bona assimilació d’aquesta.

Si oferim als infants l’oportunitat d’escoltar música i gaudir-ne, els predisposarem a una vivència musical àmplia, diversa i enriquidora.