Ha començat un nou curs i com cada inici, s’han produït moments molt especials,  s’han donat noves relacions i han sorgit  nous sentiments i expectatives.

Som conscients que venir a l’escola bressol per primera vegada suposa un període de canvis en l’àmbit familiar. Segurament, en la majoria dels casos, és la primera vegada que es dóna aquesta separació entre pares i fills/-es, i això fa que es despertin diversitat de sentiments. Durant aquest període l’infant s’ha d’adaptar a un entorn nou, a molts infants i adults que fins ara, no els havia vist mai i amb els que a  partir d’aquest moment haurà de compartir un espai i un munt de vivències  al llarg del curs.

Ja portem vàries setmanes d’escola, i mica en mica estem notant com els nens i nenes de la classe groga es van adaptant i familiaritzant amb l’entorn i la rutina del dia a dia.

A partir d’aquestes fotografíes, volem compartir amb vosaltres alguns moments que hem viscut durant aquests primers dies d’escola. Esperem que us agradin!

Sentim que els Infants comencen a conectar amb nosaltres quan els cantem o posem música. És creen moments d’alegria i veiem que piquen de mans, ballen amb el seu cos… Però aquest cop la música els porta a un moment de calma i observació.

Trèiem la capseta de música, li donem corda, i en obrir-la…. surt una ballarina donant voltes amb una música molt suau. OHHHH!!! es crea un moment màgic, tots/es mirant la capseta, semblen sorpresos. I comencem a tirar bombolles de sabó. Però …upppsss, quan algú tanca la capsa… desapareix la música i ens miren com dient : “Què ha passat?”. La tornem a obrir… i una altre cop sona la música amb la ballarina.

Hem vist cares de sorpresa, d’observació i d’alegria. Volíem tocar-ho tot per conèixer què passa, d’on surt la música, perquè les bombolles desapareixen entre les seves mans quan les toquen…

A continuació podeu veure els vostres infants durant aquest moment.

La classe Groga encara no havia sortit al vestíbul a fer Psicomotricitat, però ara ja veiem un grup més preparat per sortir de l’aula i començar a provar nous espais.

Un matí vam pensar que era el moment de provar; així que…. vam obrir la porta i els vam convidar a sortir (prèviament la Mireia havia sortit a preparar els materials). Poc a poc tots van anar sortint; alguns caminant, d’altres gatejant, i els que no es desplacen per sí mateixos els portàvem a coll. Sentim que van descobrir tot un nou espai i materials que fins aleshores eren desconeguts per ells.

Des d’aquest moment estem introduint materials de psicomotricitat a l’aula,  deixant-los  fixes   i així els infants ho poden gaudir.

Aviat tornarem a repetir!!

Per celebrar St. Jordi a la classe Groga ens hem juntat amb els companys/es de la classe Taronja i hem fet una petita representació de la Llegenda amb uns titelles molt divertits.

Els infants s’ho miràven atentament, amb cares d’observació. Desprès vam acostar els titelles als infants: a la princesa i St. Jordi se’ls miràven molt bé, però el Drac… no els agradava tant.

Vam acabar la sessió cantant plegats la cançó de St. Jordi.

A la Classe Groga notem com va passant el període d’adaptació que és va començar desprès de Nadal, i ara sentim que els infants estan més a gust a l’escola. Ho veiem perquè juguen de forma més autònoma. Així que amb el bon temps …. OBRIM LES PORTES AL PATI!!!!

Sentim que és important donar l’oportunitat de sortir al pati, perquè allà poden expressar unes altres vivències, o portar-les de l’aula al pati. A mig matí, desprès de menjar una mica de fruita o bastons, obrim la porta i avisem que podem sortir. Hi ha infants que, de forma autònoma ( bé perquè caminen o perquè gategen) poden decidir sortir o no. De moment, alguns és mostren molt interessats en viure la vida a fora, i quan veuen que preparem els materials de pati, van cap a la porta a posar la jaqueta. Coincideix que alguns infants dormen… i els infants que no es desplacen per sí mateixos, si els trobem còmodes i concentrats en el que estan fent, no els interrompem. Busquem el moment adient per oferir-los la proposta.

El fet que una educadora estigui a l’aula i l’altre al pati, permet als infants que es desplacen decidir en quins moments juguen al pati o quan volen entrar a l’aula. I crear així ritmes individuals.