Gràcies a l’aportació a l’estança de nous materials, estimulem a l’infant a una experimentació activa. Tot material nou crida l’atenció i provoca noves accions, tant individuals com conjuntes.

A l’estança Verda tenim una taula d’experimentació on anem variant materials de la vida quotidiana com farina de galeta, sorra, farina, pell de mandarina…, aquests tipus de materials ofereixen una gran varietat d’estímuls per percebre, sorprendre’ls, comparar, apilar…i donen peu a un dels jocs més naturals de la primera infància: omplir, buidar, posar, treure, transvasar…

També tenen contenidors naturals com mitjos cocos, petxines, pals, fulles, coladors per observar com cau el material que manipulen…

Podem observar com els infants experimenten, com exploren amb objectes de l’entorn natural i com gaudeixen d’un temps sense presses per actuar, mirar, provar, pensar…

Aquestes propostes afavoreixen la concentració, la precisió, la imaginació i la creativitat. Darrere del plaer de jugar s’hi amaga un llarg recorregut d’aprenentatges i mitjançant els sentits els infants viuran moltes experiències sensorials, sent ells mateixos els protagonistes del seu aprenentatge.

“ Tot el que l’infant obtingui a través de la seva pròpia experiència li proporcionarà un

saber molt diferent d’aquell que guanya quan se li donen les respostes “.   Emmi Pikler

Cada espai de la classe verda es converteix en una possibilitat de descoberta alhora que es facilita també la relació entre iguals. El joc lliure permet que els infants tinguin l’oportunitat d’explorar, de triar, d’atrevir-se a escollir el material que volen manipular…

El joc és imprescindible pel desenvolupament afectiu, emocional, intel·lectual, motor i social de l’infant. I amb aquest joc i l’interès per descobrir als altres infants i als adults, és on apareixen les primeres interaccions:

• La descoberta de l’altre: un somriure, una mirada
• Moments de complicitat amb els companys/es
• La col·laboració entre ells
• Les mostres d’afecte
• El vincle que s’estableix amb l’adult que els dóna seguretat i confiança

A l’aula es comencen a donar relacions i aquí és on comença l’aprenentatge d’habilitats socials per la convivència; escoltar, respectar, cooperar, emocionar-se…, fent així les primeres amistats. I perquè puguin adquirir aquestes habilitats és necessari crear un clima de confiança on tots els infants es puguin sentir tranquils, segurs i respectats i així és com a la classe verda s’estan generant una gran riquesa de situacions on els infants estan construint plegats nous coneixements i valors.

L’escola bressol és plena de petits moments que parteixen de l’espontaneïtat i la iniciativa de cada infant. Només cal saber donar importància a aquestes situacions quotidianes per anar descobrint el tarannà de cada infant. I serà a partir de les relacions amb els iguals quan apareixen aquests moments de relacions tan màgics.

Per primera vegada hem anat a la sala de la llum i la foscor, un projecte que treballem des de l’escola per tal d’apropar als infants a les diferents opcions que ens proporciona tant la llum, com la foscor. A partir de la llum, del color, de la claror, la foscor i de les ombres en moviment (del propi cos i dels objectes), ajudem els infants a tenir un desenvolupament integral de certes percepcions d’objectes i ambients que es generen a la sala i als quals no estan tan acostumats. La percepció a partir dels sentits, és el mecanisme principal per conèixer el seu de l’entorn, així col·laborem en el seu procés d’ensenyament- aprenentatge, on també es treballen altres conceptes importants com ara, la motricitat fina o el llenguatge matemàtic.

Com podeu veure a les imatges primer entrem amb el llum encès per conèixer l’espai i els materials que presentem. A poc a poc anem encenent amb ells tots els elements de llum i quan ja tenim certa llum a la sala, apaguem el llum d’aquesta.

Els infants manipulen els diferents materials que els desperten interès, explorant l’espai i les diferents propostes, com ara la taula de llum amb farina de galeta per poder dibuixar, la taula de llum amb diferents materials translúcids i opacs, els cubs lluminosos per apilar, etc.

La llum esdevé aleshores art, no solament pel fet d’il·luminar el que és bell, sinó també com a mitjà per presentar i afavorir una situació per al descobriment infantil, que necessita ser explicat o comprés i alhora compartit.

A la classe Verda hem repetit proposta manipulativa, els rotllos de paper de vàter però aquest cop tenien un color molt primaveral…

Hem tornat a preparar la classe amb uns quants rotllos de paper de vàter penjant de la corda, prèviament havíem pintat els rotllos amb colorant de tonalitats de  primavera. El primer cop que vam fer aquesta experimentació els infants es van quedar observant estranyats i algun d’ells tirava tímidament, fins que es van acabar engrescant. Aquest cop no ha fet falta convidar a ningú, ja sabien perfectament que havien de fer. De seguida s’han anat animant i han començat a trencar trossos, tirar-los enlaire, amargar-se, embolicar-se…

L’objectiu d’aquesta experimentació és que descobreixin tots sols les diferents possibilitats del paper (trencar, tirar, arrugar…), que fomentin tant la psicomotricitat fina com la gruixuda i que passin una bona estona deixant anar els seus impulsos en un ambient controlat i amb un material amb el qual no es poden fer mal. A més a més de observar les diferències de tonalitats entre estacions.

En un moment donat, l’educadora s’asseu a terra ple de papers, aleshores el joc va canviant i juguem a amagar-nos i tapar-nos.

Us deixem un recull de fotografies per què veieu que bé ho vam passar!