A l’escola disposem d’una sala molt especial, la sala de la llum i la foscor. Preparem aquest espai tenint en compte les característiques evolutives del grup per tal d’afavorir un joc de descoberta i exploració.  

Un cop al mes sortim en dos grups i el joc que s’esdevé de tot això és un joc lliure on els infants experimenten amb les propietats de les llums, els colors, les ombres, els reflexos, les transparències i els proporciona una experiència real i significativa perquè neix de les seves necessitats i interessos. L’infant és el protagonista del seu aprenentatge. Aquesta activitat és totalment vivencial, en la que cada infant juga en funció de les seves preferències.

A la sala de la llum i la foscor els infants exploren les particularitats de la llum i els colors amb diferents materials. És un recurs que afavoreix múltiples possibilitats de joc i afavoreix el desenvolupament de les habilitats dels infants.

A aquesta sala disposem de taules de llum, objectes fosforescents, cubs, també elements de la natura com branques, pinyes, estris de metall i de fusta per fer transvasaments, dibuixar, construir…, és un espai màgic i diferent a el que és quotidià on podem observar la curiositat que tenen, les seves creacions i la interacció que fan entre ells/es.

Els objectius que ens proposem desde el projecte de llum i foscor són:

• Potenciar l’estimulació sensorial.
• Afavorir la curiositat.
• Experimentar amb les qualitats i possibilitats de la llum i el color a través dels sentits.
• Manipular i descobrir diversos aspectes dels objectes en interacció amb la llum.
• Desenvolupar llenguatge i creativitat.
• Potenciar la coordinació i promoure la psicomotricitat fina.
• Desenvolupar a través de l’experimentació lliure l’expressió artística.

Gràcies a l’aportació a l’estança de nous materials, estimulem a l’infant a una experimentació activa. Tot material nou crida l’atenció i provoca noves accions, tant individuals com conjuntes.

A l’estança Verda tenim una taula d’experimentació on anem variant materials de la vida quotidiana com farina de galeta, sorra, farina, pell de mandarina…, aquests tipus de materials ofereixen una gran varietat d’estímuls per percebre, sorprendre’ls, comparar, apilar…i donen peu a un dels jocs més naturals de la primera infància: omplir, buidar, posar, treure, transvasar…

També tenen contenidors naturals com mitjos cocos, petxines, pals, fulles, coladors per observar com cau el material que manipulen…

Podem observar com els infants experimenten, com exploren amb objectes de l’entorn natural i com gaudeixen d’un temps sense presses per actuar, mirar, provar, pensar…

Aquestes propostes afavoreixen la concentració, la precisió, la imaginació i la creativitat. Darrere del plaer de jugar s’hi amaga un llarg recorregut d’aprenentatges i mitjançant els sentits els infants viuran moltes experiències sensorials, sent ells mateixos els protagonistes del seu aprenentatge.

“ Tot el que l’infant obtingui a través de la seva pròpia experiència li proporcionarà un

saber molt diferent d’aquell que guanya quan se li donen les respostes “.   Emmi Pikler

Cada espai de la classe verda es converteix en una possibilitat de descoberta alhora que es facilita també la relació entre iguals. El joc lliure permet que els infants tinguin l’oportunitat d’explorar, de triar, d’atrevir-se a escollir el material que volen manipular…

El joc és imprescindible pel desenvolupament afectiu, emocional, intel·lectual, motor i social de l’infant. I amb aquest joc i l’interès per descobrir als altres infants i als adults, és on apareixen les primeres interaccions:

• La descoberta de l’altre: un somriure, una mirada
• Moments de complicitat amb els companys/es
• La col·laboració entre ells
• Les mostres d’afecte
• El vincle que s’estableix amb l’adult que els dóna seguretat i confiança

A l’aula es comencen a donar relacions i aquí és on comença l’aprenentatge d’habilitats socials per la convivència; escoltar, respectar, cooperar, emocionar-se…, fent així les primeres amistats. I perquè puguin adquirir aquestes habilitats és necessari crear un clima de confiança on tots els infants es puguin sentir tranquils, segurs i respectats i així és com a la classe verda s’estan generant una gran riquesa de situacions on els infants estan construint plegats nous coneixements i valors.

L’escola bressol és plena de petits moments que parteixen de l’espontaneïtat i la iniciativa de cada infant. Només cal saber donar importància a aquestes situacions quotidianes per anar descobrint el tarannà de cada infant. I serà a partir de les relacions amb els iguals quan apareixen aquests moments de relacions tan màgics.

Per primera vegada hem anat a la sala de la llum i la foscor, un projecte que treballem des de l’escola per tal d’apropar als infants a les diferents opcions que ens proporciona tant la llum, com la foscor. A partir de la llum, del color, de la claror, la foscor i de les ombres en moviment (del propi cos i dels objectes), ajudem els infants a tenir un desenvolupament integral de certes percepcions d’objectes i ambients que es generen a la sala i als quals no estan tan acostumats. La percepció a partir dels sentits, és el mecanisme principal per conèixer el seu de l’entorn, així col·laborem en el seu procés d’ensenyament- aprenentatge, on també es treballen altres conceptes importants com ara, la motricitat fina o el llenguatge matemàtic.

Com podeu veure a les imatges primer entrem amb el llum encès per conèixer l’espai i els materials que presentem. A poc a poc anem encenent amb ells tots els elements de llum i quan ja tenim certa llum a la sala, apaguem el llum d’aquesta.

Els infants manipulen els diferents materials que els desperten interès, explorant l’espai i les diferents propostes, com ara la taula de llum amb farina de galeta per poder dibuixar, la taula de llum amb diferents materials translúcids i opacs, els cubs lluminosos per apilar, etc.

La llum esdevé aleshores art, no solament pel fet d’il·luminar el que és bell, sinó també com a mitjà per presentar i afavorir una situació per al descobriment infantil, que necessita ser explicat o comprés i alhora compartit.