Els nadons inicien el seu primer camí a l’escola bressol. Aquests s’han d’adaptar a un nou entorn, a un nou espai, a persones desconegudes…, tot passant per una separació física, afectiva i temporal de la seva família. Quan els nadons arriben a l’escola bressol tindran les seves primeres experiències fora de l’entorn familiar, i això suposa una experiència que l’infant ha de gestionar amb el nostre acompanyament i el de la seva família.. Aquest període d’adaptació és un repte i un garbeig d’emocions tant pels infants com pels seus pares i necessita un temps per establir i crear vincles. Les famílies de la classe groga han acompanyat als seus infants en aquest procés i a poc a poc tots plegats hem començat a construir relacions afectives i els petits i petites estan vivint noves vivències i aprenentatges cadascú al seu ritme.

A aquestes alçades de curs, els infants de la classe Groga han fet molts canvis…ja són més grans i podem dir que poc a poc hem passat de moments que han estat molt assistencials per ells, a veure com ara a l’actualitat són moments on podem gaudir i compartir més jocs i propostes d’aula.

Des de l’escola potenciem molt el joc lliure on cada infant pot fer allò que l’interessi i necessiti. Cada infant té les seves preferències i és per això que a l’aula presentem cada dia diferents materials o bé els presentem de diferent manera. Això fa que els infants no es cansin de seguida de les propostes i que siguin una novetat per ells. Tenim materials de tot tipus com ara materials tous (daus sensorials, nines, tires de trapillo, teles), paneres de fusta i metall (que últimament les fem servir com per fer cuinetes), animals (ja que fa poc vam introduir un racó amb els animals de granja), instruments, contes, joc heurístic, un racó d’amagar, etc.

Els dies que observem que a l’aula hi ha un clima tranquil, ens agrada sortir una mica d’aquesta rutina de joc per fer petites propostes d’experimentació i manipulació. Hem fet propostes de llum i foscor, amb farina de galeta i pasta bullida i els va agradar molt. Presentem tot el material al seu abast i els infants que volen hi participen.

A continuació veureu fotografies de diferents moments del nostre dia a dia relacionats amb el jocs d’aula.

Fa uns dies a la classe Groga vam oferir una proposta manipulativa i sensorial.

Abans de començar, vam crear un ambient màgic, en què vam posar música relaxant i vam baixar les persianes de l’aula. Aquesta novetat de seguida va atraure l’interès de molts infants i es van apropar per veure de què es tractava aquell material nou. A poc a poc, van començar a manipular i experimentar lliurement. El fet d’escollir la farina de galeta com a material, permet al grup ficar-se-la a la boca sense perill. També hi havia estris per manipular com ara embuts, culleres de metall i fusta i petits recipients per omplir i buidar.

En el mateix espai, hi havia una altra taula de llum amb ampolles sensorials de diferents colors i mides. Aquesta va ser una bona opció pels infants que no els hi agradava embrutar-se i experimentar amb la textura de la farina de galeta.

Aquests moments estan pensats per tal d’estimular els seus sentits alhora que desenvolupen la seva concentració. A continuació, us deixem un recull de fotografies d’aquesta màgica experiència.

La Diada de Sant Jordi és una festa popular que celebrem a l’escola. Durant les últimes setmanes hem volgut apropar aquesta tradició a l’aula Groga tot explicant la llegenda i presentant els personatges principals (el drac, la princesa i Sant Jordi).

En diferents moments de calma que es donen a l’aula podem aprofitar per fer una petita trobada i explicar la llegenda de Sant Jordi, ja sigui mitjançant el conte físic, cançons o amb diferents titelles dels personatges tot creant una mena de representació teatral.

També tenim dues titelles de drac que els tenim a l’abast d’ells i que ells mateixos l’agafen per jugar. Hi ha infants que es mostren molt receptius i volen participar agafant els titelles i ballant les cançons, d’altres, en canvi, sembla que no acaben de confiar del tot i es mostren més tímids i prefereixen observar des de la distància. És molt enriquidor veure com interaccionen i com de seguida mostren interès per la proposta que fa l’adult. De mica en mica aquests moments de trobada van sent més presents en el dia a dia de l’aula i cada cop la seva atenció és més constant.

Una companya va elaborar uns titelles fets a mà per ella que ens va deixar i que amb molta cura els vam presentar un dia a l’aula. La princesa, el Sant Jordi i el drac de cop i volta recobraven vida i els vostres petits es van quedar bocabadats amb aquests bonics personatges. Fins i tot molts es van animar a tocar-los.

Un dels racons més importants de les estances de l’escola és el racó de les famílies. Li donem molta importància a tenir un petit racó a l’aula amb les fotografies familiars, ja que pensem que els infants reconeixen els seus pares i els hi agrada assenyalar, agafar-les i inclús prenen atenció a observar la de la resta de companys.

És una manera de fer-los presents a l’aula, que en moments d’enyorança puguin acudir a tenir aquest recurs tan important per ells i que emocionalment cobreixi aquesta necessitat d’estar a prop dels seus pares d’alguna manera.

És molt enriquidor i bonic veure’ls com s’apropen, agafen les fotos, li fan petons i abraçades i al mateix temps juguen a enganxar-les i treure-les de la paret.

Per altra banda a l’aula fem documentacions dels vostres infants de moments del seu dia a dia i les posem al seu abast. També a la classe, cada infant té una capsa de cartó (tipus maleta) personalitzada on apareixen diferents fotos de l’infant a l’escola. Per últim, tenim l’orla on surten tots els infants i educadores de l’aula i els hi agrada molt veure’s a les fotografies i són capaços de reconèixer-se perfectament ells mateixos i als seus companys.

Des de l’escola pensem que les imatges són una bona via d’aprenentatge per poder treballar a través d’elles el reconeixement d’un mateix i dels altres. Ells, ara mateix i en el moment evolutiu en el qual es troben són perfectament capaços d’identificar i identificar-se. A més, és un bon recurs que afavoreix la parla i la gestió de les emocions.