Noves propostes a psicomotricitat al primer pis amb la classe Blanca!

Després de Nadal hem tornat amb les piles carregades i hem reprès els moments de psicomotricitat al primer pis.

Els nens i nenes han pogut tenir contacte amb les propostes que hi havia, com les estructures fixes per fer grans salts, els cèrcols, les pilotes gegants, els matalassos, etc. I propostes noves, com ara; les caixes de cartó on alguns jugaven a ficar-se i refugiar-se, altres es miraven uns als altres i s’imitaven, altres es movien des de dintre un cèrcol i reien  quan imitaven que  anàvem conduint, altres es ficaven a dintre amb les nines…

Per altra banda també hi vam posar el plafó sensorial de terra on la majoria passava per sobre d’un costat en un altre sense parar de caminar o bé de genolls, també hi havia qui es posava al costat i ho tocava amb les mans. Aquest plafó té vàries textures de formes geotèrmiques i de relleus que aporten noves sensacions, i la majoria es va interessar i volien sentir que els aportava a través d’alguna de les exploracions esmenades.

Un altre material que no és nou però que sempre aporta molt de joc són les nines. Uns les agafaven i les cuidaven i protegien, d’altres les llençaven i amuntegaven, altres les feien dormir, d’altres jugaven a fer jocs de falda…

Us deixem un recull de fotos amb aquestes experiències psicomotrius:

This slideshow requires JavaScript.

El racó d’animals de la classe verda

 

Ja fa un temps que tenim a l’aula verda el racó dels animals. Diàriament observem la gran curiositat i interès que tenen els infants per aquest món. Els agrada mirar contes on surten imatges, fer els sons…i és divertit veure com gaudeixen i interaccionen entre ells/es, ja que mitjançant aquest joc de representació com el simbòlic, s’estimula la comunicació i la interacció amb els iguals.

Aquest racó els hi ha permès fer nous descobriments i enriquir el seu vocabulari. A través del llenguatge expliquem les característiques de cada animal com ara si és suau, dur, gran, petit… I també hem introduït noves cançons com la de l’elefanta Clotilda, la del lleó, la de la girafa, etc.

Vàrem fer pintura a la Classe Blanca!!!

A la Classe Blanca vam fer un apropament a la pintura abans d’acabar l’any. Van decidir fer grups per adaptar el material en funció de l’etapa madurativa de cada grup i les seves necessitats. Uns van experimentar amb pintura i d’altres amb colorant alimentari, per si algú li venia de gust poder tastar una mica la pintura.

Vam preparar un mural de paper blanc al passadís, amb els colors primaris i alguns més, i uns pinzells per pintar. D’aquesta manera podien pintar i veure els diferents colors, quins traços es podien fer a sobre del paper, com es pot pintar en vertical, si es podien fer barreges i quins colors sortien pintura, però també la podien tastar si els hi venia de gust.

La majoria d’infants van participar en aquesta proposta i van gaudir! Us deixem una mostra del que es va viure:

Classe groga: L’ORLA

Abans de les vacances de Nadal, el Caga Tió de la classe groga va cagar uns regals pels infants. Entre ells hi havia l’orla; la foto de grup que està formada per  petites fotografies que hem anat fent amb diferents moments de l’aula.

És un recurs que utilitza tota l’escola, i els hi regalem a les famílies  perquè és una eina que ajuda a conèixer els infants de la seva pròpia classe.

A la classe groga, l’orla està ubicada en un mòdul de fusta on els infants poden accedir a visualitzar-la, tocar-la i senyalar-la; també els ajudarà a posar-se dempeus i tindran una estona de complicitat entre ells quan s’ajuntin a mirar-la.

Amb aquest recurs els infants començaran a prendre consciència de la seva pròpia imatge, a identificar als seus companys i a ells mateixos.

 

 

 

Les audicions musicals a la classe Llimona.

Una de les activitats de música que hem realitzat a la classe són les  audicions. Amb aquestes, podem apropar als infants a algunes obres musicals de compositors, en aquest cas, “Qui té raó”, de Dmitri Kabalevsky. Utilitzem un suport visual com és l’ús dels titelles. Durant l’activitat, aquestes expressen amb els seus moviments un diàleg entre elles, creant un ambient d’atenció i escolta, de sensibilitat i resposta afectiva.

Observareu a les imatges, que no tothom s’apropa als titelles, però en certs moments podem veure com els crida l’atenció els moviments que l’educadora fa servir per moure el suport visual.

Un cop acabada l’activitat deixem al seu abast els titelles per tal que la representin ells. A mesura que avanci el curs, seran ells qui demanin repetir, actitud que ja manifesten ara, apropant-nos els titelles perquè cantem alguna cançó.