LA PSICOMOTRICITAT A L’ESCOLA

Potenciar i treballar la psicomotricitat en la petita infància és clau pel desenvolupament motriu, cognitiu, comunicatiu i afectiu dels infants, ja que creixen, juguen i aprenen principalment a través del moviment i de la relació amb els altres.

Els components de les habilitats motrius són la constància i la resistència, la força i dosificació de l’energia, l’agilitat, coordinació i control del cos, la velocitat i capacitat de resposta i l’equilibri. És normal que cada infant destaqui més en un aspecte que en un altre i que cadascú tingui els seus propis reptes motrius.

Cada dia que fem psicomotricitat expliquem quines són les normes d’aquest espai, tot allò que es pot fer i el que no es pot. Posteriorment, fem el ritual de la força; una força que comença als peus fins a arribar al cap, que fa que prenguin consciència de les seves parts del cos fins que arriba el moment d’entrar a la sala. Els infants entren excitats i amb molta energia. És on es portarà a terme la sessió de treball corporal.

Un cop acabem aquesta estona de moviment, pintem un mural; aquesta fase de representació propicia l’estructuració i expressió de les vivències anteriors a través de la paraula i el gest gràfic.

Per finalitzar, demanem al grup seure per parlar una mica de tot allò que ha passat durant la sessió. Mencionem alguna cosa personal de cada infant per tal que tinguin reconeixement per part nostre i siguin conscients de la nostra mirada cap a ells i elles.

El pati com espai d’aprenentatge

A l’escola bressol, considerem el pati com una extensió de les estances i és per això que el contemplem com un espai de descoberta, joc i aprenentatge amb la llibertat i els beneficis que permet l’aire lliure.

Aquest pati el compartim totes les aules de grans, i està pensat amb diferents propostes, estructures i materials perquè els infants d’aquesta etapa puguin gaudir i triar un joc concret en funció dels seus gustos i interessos.

Cada matí es prepara el pati amb cura, triant i presentant els diferents racons d’una manera atractiva i amb l’objectiu de crear una provocació en els nens i nenes per tal que puguin fer un joc lliure elaborat i de qualitat.

El sorral acostuma a ser un dels punts de trobada per als infants que els agrada manipular, fer un joc sensorial, o també simbòlic. Entre ells i elles sorgeixen diferents idees, com per exemple, fer un pastís, amagar objectes sota la sorra, omplir els gots o galledes, fer transvasaments…

OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA

L’estructura gran satisfà les necessitats més motrius, ja que han de pujar escales, baixar pel tobogan, fer servir la rampa, etc. Les diferents taules, les caixes, tot està ple de possibilitats de joc infinites.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Els gronxadors sempre van molt buscats tot i així aprenen a esperar i adquireixen una gran és un capacitat de respectar el torn. De vegades uns infants gronxen a uns altres, però també els agrada fer-ho tot sols.

No ens podem oblidar de l’hort de pati que també dona molt de joc, ja que apareixen cargols, cucs, herbes i quan plantem els infants veuen com creixen els aliments d’allà.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Cada espai del pati, ofereix un joc i una possibilitat d’aprendre, de relacionar-se, d’observar i de gaudir, i la major part del temps són elles i ells que inventen i imaginen mil jocs diferents.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA
OLYMPUS DIGITAL CAMERA

El joc a l’estança Rosa

L’escola és un espai de descoberta, d’aprenentatge, de relacions i d’elaboració de coneixements. Durant el nostre dia a dia es donen moltes situacions que ajuden al fet que tot això es doni, però el que més es fomenta és el joc lliure.

El joc és indispensable en el desenvolupament afectiu, emocional, intel·lectual i social de l’infant alhora que es tracta de la seva via natural per expressar-se, per conèixer el món que l’envolta i per aprendre.

A l’escola oferim moltes oportunitats de joc, aprenentatge i relació. A la classe Rosa cuidem els espais, observem els seus interessos i arran d’això proporcionem gran varietat de materials per cobrir les necessito. No donem pautes concretes, amb la finalitat de fomentar la seva imaginació i creativitat, simplement acompanyem el moment de joc i descoberta de tots els infants tenint molt en compte el seu moment maduratiu.

A través de l’observació del joc de cada nen i nena anem descobrint com van desenvolupant diverses estratègies, com van utilitzant el llenguatge i el fet que decideixin lliurement quins materials i quin joc duran a terme, fomenta l’adquisició d’autonomia. Gràcies a aquesta observació fem diferents propostes com; plastilina, pintar amb ceres, jocs matemàtics, pintar pedres, etc. aquestes propostes van canviant i les tenen a l’abast per poder decidir lliurement que volen fer en cada moment.

Tot aquest espai de joc, dona peu a moltes converses entre elles i ells, a molts moments de relacions, i a vegades també a petits conflictes que la majoria de vegades solucionen soles i sols. També hi ha infants que encara no estan en el moment de relacionar-se amb els altres, ja que encara estan capficats en el seu propi autoconeixement.
Per tot això, hem de tenir en compte la importància de deixar espais de temps suficients per al desenvolupament de l’activitat per tal de poder arribar allà on necessitin, perquè arribin a resoldre conflictes o superar possibles reptes que es puguin trobar.

Experimentem amb paper de vàter a la classe Rosa.


Tenim nova proposta a l’estança, experimentar amb rotllos de paper de vàter. Prèviament, preparem l’espai per tal que els nens i nenes els cridés més l’atenció i poder fer l’activitat més còmodament.


Vam col·locar els rotllos estratègicament per tal d’oferir diferents possibilitats de descoberta: els rotllos de paper estaven penjats d’una corda on penjava una mica de paper a la seva alçada.


A mesura que anava avançant l’estona notàvem que els nens/es es trobaven més a gust amb l’espai i la proposta, mentre anaven descobrint les diferents possibilitats que ofereix el paper de vàter.


Hi va haver infants que primer van voler desfer tot el rotllo per després cobrir-se el cos o bé amagar-se els peus; d’altres preferien observar el que feien els companys/es i, també infants que es van engrescar a llençar el paper ben amunt per fer-lo volar.

Us deixem un recull de fotos.

La classe Rosa planta faves

Recentment, els infants de la classe Rosa hem plantat faves!

El dia d’abans de l’activitat vam deixar un grapat de llegums en aigua, i al dia següent va arribar el gran dia de la plantada.

En petits grups, cada infant tenia el seu propi recipient, i amb l’ajuda d’una cullera, l’omplien de terra, amagàven la llavor, i finalment els van regar.

Cada nen/a pot identificar el seu propi recipient amb la seva foto, així durant els propers dies s’encarregaran de regar-les i cuidar-les.

Ha estat una activitat molt divertida per tots/es on han participat d’aquest procés de plantar.

A continuació us deixem un recull d’imatges on els podeu veure gaudir.