La importància de la música a l´escola bressol. Classe Llimona.

Publicat el per

La música incideix d’una manera natural en els aspectes cognitius, motrius i emocionals de les persones i és per això que aquesta esdevé molt important en el desenvolupament dels infants.

Els estímuls musicals constitueixen un aliment per al cervell, i que la sensibilitat que desenvolupen els nens i les nenes té efectes positius sobre la concentració, l’atenció i la memòria.

A més, la música l’entenem com un llenguatge i, per tant, serveix per comunicar-nos i per expressar-nos.

Des de l’escola posem totes les eines necessàries per tal que els infants tinguin present dintre de l’estança aquest llenguatge d’una forma natural. Per això és molt important tenir cura dels materials i les propostes que oferim.

La música també ens ajuda a crear moments de calma i de relaxació, per trencar el ritme d’una activitat a una altra, però també ens ajudar a afavorir moments d’atenció i aprenentatge.

Amb la música podem aprendre, podem descobrir i podem créixer. Per tal que això passi, hem de deixar que els nens i les nenes juguin, explorin i experimentin amb aquest llenguatge i l’adult haurà d’estar al seu costat per acompanyar-los.

 Dintre de les diverses propostes musicals, a l’estança llimona, hem introduït les audicions i les danses que consisteixen en peces musicals enregistrades, resulta important preveure el moment i el lloc adequats per fer l’audició o la dansa.

En el cas de les audicions, s’han de facilitar les condicions perquè els nens i les nenes estiguin còmodes i relaxats, però en situació activa d’escoltar. Acompanyem cada audició amb recursos específics que poden ser materials ( majoritàriament titelles) o gràfics. D’aquesta manera aconseguim captar millor l’atenció dels infants.

En el cas de les danses, acostumen a donar-se de manera més espontània i moltes vegades són ells/elles mateixos que la demanen un cop fan una bona assimilació d’aquesta.

Si oferim als infants l’oportunitat d’escoltar música i gaudir-ne, els predisposarem a una vivència musical àmplia, diversa i enriquidora.

La presència de la família a l’estança

Publicat el per

Fa un temps que des de l’escola us vàrem proposar a les famílies que pintéssiu unes fustes rodones pensant en el vostre fill o filla. Vàrem esperar fins que les tinguéssim totes per poder repartir-les i explicar-hi als infants que és allò. Aquestes fustes representen a cada pare i cada mare, que ha pintat amb tot el seu amor aquell element pensant en el seu tresor més apreciat. Quan va arribar el dia de repartir-les els vàrem explicar que aquelles fustes les havien pintat els papes i les mames per ells i elles i un per un els hi vam repartir com si es tractés d’un ritual.

Va ser un moment preciós veure com cadascú rebia aquell detall tan bonic que els seus pares havien fet amb tanta cura i amor i així ho van expressar molts, cridant i rient de l’emoció. Des d’aquell moment les fustes formen part del material de l’estança i és meravellós poder observar com juguen amb elles i com cada infant reconeix a la perfecció quines és la seva. Amb aquest material aconseguim tenir un trosset de casa dins la classe.

Aquest material no estructurat té jocs indefinits, els infants poden imaginar que les fustes són unes carreteres, o unes peces de construcció i fan torres, o unes monedes, o simplement es paren a mirar els dibuixos i van dient de qui són, són innumerables les funcions que poden tenir i cada dia inventen jocs nous per fer amb elles.

Els infants, amb aquest element, busquen refugi quan se senten insegurs, sensibles o quan necessiten sentir la família una mica més a prop. A més a més, fa que tots reconeguin i tinguin cura d’aquest element tan especial per tot el grup- classe, fent que neixi el sentiment de pertinença de grup, on cada peça en forma part i del qual tots i totes en som membres.

    PROPOSTES A L’ESCOLA BRESSOL. CLASSE GRISA

    Publicat el per

    L’eix principal a l’escola bressol és el de les activitats de la vida quotidiana, que el conformen els moments d’higiene personal, els de descans i els de moments de joc. Els espais de l’escola bressol són el lloc a on la vida quotidiana i el joc fan possible infinitat de situacions d’aprenentatge, tan individuals com col·lectius.

    Entenem tots ells com a espais educatius, i per tant oferirem materials i propostes diverses també en tots ells. L’escola bressol ha d’esdevenir un espai segur per als infants i alhora transmetre tranquil·litat i interès, tot creant un espai de benestar i acolliment.

    Utilitzarem materials inespecífics com la fusta, teles, pedres, troncs, així com propostes de farina, plastilina o pintura, perquè els infants puguin satisfer les seves necessitats de manipulació i d’expressió.

    Propostes, també, per a afavorir el llenguatge matemàtic i el corporal.

    Tenim també les sessions de psicomotricitat que realitzem un cop a la setmana i les sessions a la sala de Llum i foscor que són un cop al mes aproximadament.

    Als diferents espais haurem de tenir propostes i materials suficients i diversos, en bon estat i estimulants, ben distribuïts en l’espai i que facilitin i afavoreixin l’aprenentatge dels infants, convidant-los  a la manipulació, la investigació o la creació.

    A partir de l’observació dels infants, podrem saber quins són els seus interessos i curiositats. Així, podrem anar adaptant i muntant els espais segons les seves inquietuds i necessitats, en funció de la seva edat i moment motriu, per tal d’afavorir els seus aprenentatges.

    El treball per ambients d’aprenentatge consisteix en la preparació i adequació d’espais amb una intencionalitat educativa clara que condueixi a l’aprenentatge autònom dels infants.

    Així doncs, aquest treball ha de fomentar i possibilitar interaccions, el diàleg constant, la connexió entre aprenentatges i la motivació per tal que l’aprenentatge i els coneixements es donin en un escenari de respecte als processos dels infants i als seus propis ritmes.

    “El nen que té llibertat i oportunitat de manipular i usar la seva mà de manera lògica, amb conseqüències i fent servir elements reals, desenvoluparà una forta personalitat”.

    Maria Montessori.

    La psicomotricitat a l’estança Blanca

    Publicat el per

    Potenciar i treballar la psicomotricitat en la petita infància és clau pel desenvolupament motriu, cognitiu, comunicatiu i afectiu dels infants, ja que creixen, juguen i aprenen principalment a través del moviment i de la relació amb els altres.

    Els components de les habilitats motrius són la constància i la resistència, la força i dosificació de l’energia, l’agilitat, coordinació i control del cos, la velocitat i capacitat de resposta i l’equilibri. És normal que cada infant destaqui més en un aspecte que en un altre i que cadascú tingui els seus propis reptes motrius.

    Cada dia que fem psicomotricitat expliquem quines són les normes d’aquest espai, tot allò que es pot fer i el que no es pot. Posteriorment fem el ritual de la força; una força que comença als peus fins arribar al cap, que fa que prenguin consciència de les seves parts del cos fins que arriba el moment d’entrar a la sala. Els infants entren excitats i amb molta energia. És on es portarà a terme la sessió de treball corporal.

    Un cop acabem aquesta estona de moviment, Pintem un mural; Aquesta fase de representació propicia l’estructuració i expressió de les vivències anteriors a través de la paraula i el gest gràfic.

    Per finalitzar demanem al grup de seure i parlem una mica de tot allò que ha passat durant la sessió. Mencionem alguna cosa personal de cada infant per tal que tinguin reconeixement per part nostre i siguin conscients de la nostra mirada cap a ells i elles.

    El joc matemàtic a l’estança Blava

    Publicat el per

    El joc matemàtic és una activitat fonamental en el desenvolupament dels infants. Els jocs que impliquen conceptes matemàtics com la classificació, la seqüència, les formes, les quantitats i la comparació, permeten als nens i nenes explorar el món que els envolta de manera significativa.

    A través del joc els infants comencen a  entendre relacions bàsiques (més, menys, igual…) establint les bases per a la resolució de problemes i el raonament lògic en el futur. A més, aquestes propostes fomenten el desenvolupament del pensament crític, la motricitat fina i la capacitat de concentració.

    A l’estança, posem al seu abast material heurístic i desestructurat amb l’objectiu  que siguin els infants els que facin diferents propostes i descobreixin cadascuna de les seves possibilitats.

    Tenim un racó específic per fer aquest tipus de joc i en el qual passen molt de temps insertant objectes de diferents formes i tamanys, encaixant peces, classificant…

    El paper de les educadores és fonamental per crear materials atractius i propostes adequades a les necessitats i interessos dels infants, assegurant que el joc sigui una experiencia inclusiva i enriquidora.

    El joc matemàtic no només afavoreix el desenvolupament cognitiu, sinó que també potencia el gaudir de l’aprenentatge significatiu.

                           “El joc és el treball de l’infant”. Maria Montessori.