Arxiu de l'autor: EBM EL GEGANT DEL PI

L’espai exterior a l’estança llimona.

Publicat el per

L’espai exterior o pati, com el coneixen els infants de la classe Llimona, és un lloc imprescindible per l’escola bressol en el qual podem trobem una varietat de material que a les estances no tenim, i  és per això que el tipus de joc que es crea no és el mateix.

Cada dia sortim a l’aire lliure i gaudim durant una bona estona de les possibilitats que ens ofereix. Per aquest motiu, com escola, cuidem i protegim tant els elements que presentem com els moments que els infants passen allà.

A la fi, resulten espais plens d’oportunitats de jocs i activitats que difícilment es poden donar als interiors dels edificis, i que permeten el contacte amb la natura i les diferents formes de relacionar-se amb la natura i entre ells/es mateixos/es.

El fet de ser un espai de major dimensió que l’estança, ens permet més llibertat de moviment i ens dona la facilitat de compartir-lo amb diferents infants que no siguin de la nostra pròpia estança. Aquest fet fa que es combinin diferents mesos d’edat provocant varietat d’interessos  i, per tant, també varietat de formes de relacionar-se, la qual cosa fa que els rols de relació i  cura  variïn una mica  respectant així els més petits d’altres estances o inclús creant nous vincles entre iguals dels altres grups.

El pati és un espai obert que afavoreix el joc lliure als infants, el qual  ha de poder oferir espais cuidats, atractius  i motivadors amb diferents propostes perquè l’infant pugui decidir per ell mateix  amb quin material vol jugar, estimulant  així   la seva creativitat i desenvolupant la  imaginació, destresa i  les relacions socials.

Un tipus de joc lliure que es dona en el pati i que els agrada molt, és l’experimentació de la sorra, i la diversitat de possibilitats que ens dona aquest element natural al sorral. Els infants gaudeixen molt  fent transvasaments i observant la sorra entre els seus dits. Aquesta acció els hi aporta concentració, calma i experimentació de diferents textures.

Tot i que sigui un espai més obert, l’acompanyament de l’adult continua sent present durant tota l’estona, on cada infant es mirat sense deixar que es senti sol/a i propiciant una convivència i actitud de respecte i estima.

La panera dels tresors a l’estança taronja

Publicat el per

La panera dels tresors és una activitat manipulativa d’exploració amb la qual s’estimulen i es desenvolupen els sentits dels bebès a través del joc lliure.

Va ser ideada per l’educadora i pedagoga Elionor Goldschmied (1919-2009), tot i que sol relacionar-se amb la metgessa i pedagoga Maria Montessori.

Amb ella els infants exploren objectes molt variats que posem a la panera fent una descoberta de sensacions i característiques dels objectes que la componen, com la textura, la temperatura, el pes, la forma, el color, l’olor, el so, etc. Sent necessari que l’infant estigui preparat i sigui capaç de seure sol mantenint l’equilibri, aproximadament a partir dels sis mesos d’edat.

La panera els tresors té moltíssims beneficis pels bebès:

S’estimula l’autonomia, ja que és el mateix bebè que escull l’objecte de forma lliure per explorar-lo;

la concentració i atenció, per l’estona i la manera en la qual dedica el seu temps, observant i manipulant l’objecte;

la motricitat fina, i en la mesura que es va desenvolupant, per fer la pinça amb els ditets;

la coordinació del cos, per poder accedir a la panera, fer moviments amb les mans i els braços, llevant-se’l a la boca, passant l’objecte d’una mà a l’altra, voltejar-lo, picant, pressionant …

Mentre els manipula es pregunta:

Què és això?

Per més endavant,  fer un altre tipus de joc més desenvolupat, en el qual es preguntarà:

Què puc fer amb això?

És molt habitual observar la tranquil·litat i la calma que es produeix a l’estança mentre es concentren i fan l’activitat i, en acabar, com es mostra el cistell buit d’objectes que queden escampats i que els infants més petits i, que encara no seuen, s’interessen per agafar-los fent el joc.

Tot i que és un joc molt individual, a vegades es produeixen primeres interaccions entre ells/elles, s’observen, mostren curiositat pels objectes que manipulen, per les descobertes que fan, etc.

En paraules de l’Albert Einstein,     “El joc és la forma més elevada d’investigació”,

Els contes a l’estança lila.

Publicat el per

Des de l’escola apropem als infants un gran ventall de possibilitats relacionades amb el món de la literatura, és per aquest motiu que des de fa un temps hem posat a l’estança un racó fix amb contes perquè els tinguin al seu abast. És molt important explicar contes des de ben petits, ja que d’aquesta manera és crear un vincle fort i estable entre adult i infant.

Els contes ens poden transportar a un món màgic on la il·lusió i la imaginació són els punts més importants. A més a més d’això, explicar contes aporta molts beneficis pels infants, perquè fomentem la imaginació, la intel·ligència, la capacitat verbal, la concentració i a més enriqueix el seu vocabulari. També augmenta la seva intel·ligència visual i la seva capacitat d’expressió i el llenguatge oral, van descobrint més paraules i es treballa molt l’escolta activa i la memòria.

De vegades els miren sols, d’altres els miren acompanyats creant moments de complicitat amb la persona que els miren, compartint rialles o fins i tot conflictes perquè alguns infants mostren interès pel mateix llibre. En moltes ocasions també demanen a l’adult que el mirin per tal de posar paraules a tot allò que estan veient.

Altres llibres no estan al seu abast de forma conscient. La idea és poder treballar contes en gran grup i que l’adult pugui explicar-los als infants, podent treballar les diferents necessitats que mostra cada estança, com ara vocabulari, l’espera, l’atenció, la paciència, la comprensió, les onomatopeies, els límits, entre d’altres per poder gaudir plegats de la literatura en la petita infància, sempre respectant qui no vulgui seure i prefereixi anar a jugar a un altre espai.

  • hdr
  • hdr

EL PATI: UN ESPAI IMPORTANTÍSSIM DEL NOSTRE DIA A DIA: ESTANÇA XALOC

Publicat el per

A l’escola considerem el pati un espai tan important i educatiu com ho són les aules. El joc a l’exterior no deixa de ser una continuïtat del que està passant a l’espai interior on els infants, cadascú al seu ritme i segons els seus interessos poden escollir entre les diferents propostes que troben

El pati del Gegant del Pi és un espai de lleure ple d’oportunitats, d’observació i experimentació, que ens agrada cuidar-lo i intentem aprofitar al màxim tot el seu potencial.

Sabem que les nenes i els nens petits tenen molta energia i necessiten córrer i moure’s en un espai obert, per tant és molt important que puguin sortir al pati cada dia.

El nostre objectiu com educadores és oferir totes les oportunitats educatives possibles entenent el pati com un espai de lleure, joc, moviment, relacions socials, descobriments, experiments i experiències.

Els jocs que esdevenen sorgeixen de les seves pròpies vivències i de la seva imaginació; la sorra, les pedretes, les plantes, el tipi, la cuineta, el tobogan, els gronxadors…, L’hort, els ocells, el sol, el vent, els sorolls del carrer… D’alguna manera, aquest espai ens permet aportar la natura a la vida quotidiana dels infants i els hi ofereix cada dia un gran ventall de descobertes i aprenentatges!

  • OLYMPUS DIGITAL CAMERA
  • OLYMPUS DIGITAL CAMERA

La vida quotidiana a l’estança taronja

Publicat el per

Durant l’estada de l’infant a l’escola es produeixen un seguit d’activitats o accions que es van repetint al llarg del dia formant part de la quotidianitat. Aquesta és un dels eixos centrals de l’activitat educativa que a més de cobrir les necessitats bàsiques de l’infant, estableixen un vincle afectiu emocional de seguretat i confiança entre l’infant i l’adult.

L’entrada a l’estança, els moments dels àpats, l’estona del descans, el canvi de bolquer … Representen moments d’aprenentatge i de desenvolupament de l’infant en els quals, al mateix temps, es transmeten uns valors culturals. En el dia a dia aquestes rutines són interioritzades, la qual cosa fa que l’infant pugui anticipar el que vindrà més tard, quan observa algun indici, promovent la pròpia autonomia de l’infant i potenciant la seva autoestima.

Cal dir que l’infant és el protagonisme de la seva pròpia acció i des de l’escola l’acompanyem i respectem en tots els seus processos procurant un ambient tranquil i agradable i un espai acollidor i de relació, respectant els interessos i el ritme individual de cada infant.

Durant els moments dels àpats no només ensenyem als infants a menjar d’una manera saludable, introduint aliments que són essencials per una dieta equilibrada, sinó que fomentem la comunicació, el diàleg, la paciència i el respecte.