El vestíbul, un espai que ens agrada! Classe Blava.

Durant aquesta etapa evolutiva 0-3 els infants solen tenir molta necessitat motriu. En concret a la classe blava pensem que és una de les necessitats que més hem de tenir cobertes, ja que observem que els infants a través de les seves accions ja ens ho demanen. 

Per poder satisfer aquesta necessitat dels infants tenim molt en compte els espais que els hi oferim. És important que puguin gaudir d’espais oberts com ara el pati de l’escola, espais amplis i grans com pot ser el vestíbul (on cada dilluns fem sessions de psicomotricitat) i també hem muntat un espai psicomotriu a l’aula perquè diàriament puguin tenir coberta aquesta necessitat de la qual parlem i respectar els seus moviments. 

Us volem mostrar com solen ser les nostres sessions de psicomotricitat al vestíbul i com amb la diversitat de material que tenim podem preparar circuits i sessions molt complertes.

Posem a l’abast dels infants diferents materials com les teles, pilotes, mobiliari de fusta on puguin enfilar-se, mòduls de plàstic més o menys durs i llocs per balancejar-se, ja que és un moviment que sembla ser molt relaxant per ells i  els hi recorda al fet d’haver estat al ventre de la mare.

Volem concloure dient que la llibertat amb espera, respecte i confiança a l’infant és la clau per les seves noves vivències i aprenentatges.

 

 

El nou racó de bricolatge (Classe Rosa)

El joc simbòlic és el joc on l’infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults. Apareix quan l’infant ha adquirit la capacitat de representació, mitjançant la qual representa accions i regles bàsiques imaginàries. El fet d’explorar i reproduir el món adult, fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments… No hem d’oblidar que el joc simbòlic és un aprenentatge que ajuda a l’infant a conèixer-se a si mateix i a l’entorn social que l’envolta.

Mitjançant el joc simbòlic l’infant canalitza un seguit de tensions i desitjos afectius, que li poden servir per liquidar conflictes, per compensar necessitats no satisfetes, o per invertir papers (obediència-autoritat).

Organitzar la classe per racons és una estratègia pedagògica que respon a les necessitats d’integrar les activitats d’aprenentatge a les necessitats bàsiques dels infants. Treballar per racons vol dir organitzar la classe en petits grups que simultàniament fan activitats diferents. Moltes vegades l’infant necessita imitar el que fa l’adult per a posar-se en el seu lloc, això els fa créixer i descobrir nous horitzons.

Les possibilitats i recursos perquè el nen pugui construir les seves narracions simbòliques són múltiples, i en aquesta ocasió hem creat el racó del bricolatge com una opció més a l’aula per tal de potenciar tot el que comporta el joc simbòlic.

This slideshow requires JavaScript.

 

Classe Lila: Manipulació amb pasta bullida

La primera proposta d’experimentació:

Durant aquest mes de Febrer ens hem engrescat a fer una proposta de manipulació amb pasta bullida i pasta seca. Oferim el mateix material en diferents textures per provocar sensacions. Els calaixos també contenen estris de metall i fusta molt propers a la vida quotidiana dels infants ( bols, culleres, escorredors…). Quan presentem el material, els infants mostren interés en apropar-se. Cadascú observa i manipula el material de diferent manera:

El Xavier, l’Hugo i la Gal·la s’apropen al material i el tasten, segurement el gust els resulta familiar i passen una llarga estona menjant. Després s’acosten al material per tocar-lo i manipular-lo amb les mans i els estris.

En canvi la Sara, el Leo, la Iris, la Elsa i el Gael manipulen el material omplint i buidant recipients. En la seva mirada es veu l’interés dels infants en descobrir com funciona quelcom que hi ha al seu voltant.

This slideshow requires JavaScript.

Experimentació amb arròs a la Classe Rosa.

Amb aquesta activitat els infants exploren experimentant i manipulant amb diversos materials, i al mateix temps estructuren la ment mitjançant la informació que reben de l’experimentació.

Per portar a terme l’activitat els infants exploren i manipulen el material de les safates lliurement utilitzant diferents objectes que deixem al seu abast: culleres, embuts, pots petits i grans.

A través d’aquestes experimentacions els infants poden augmentar i desenvolupar el seu nivell de concentració i d’imaginació; i alhora desenvolupen el seu llenguatge i s’habituen a treballar amb tranquil·litat, mantenint una actitud de respecte vers els companys i el material.

Com es pot observar a les imatges, s’inicien en la lògica-matemàtica fent diferents combinacions, observacions, classificacions, comparacions, seriacions, agrupacions, etc. Així com també creen les seves pròpies hipòtesis fent-se preguntes com: “què és això?, què puc fer amb això?, per a què serveix?, que passarà si…?”.

This slideshow requires JavaScript.

 

El Carnaval a la classe Llimona

Tot i ser dels petits de l’escola, la classe Llimona sembla que ha gaudit molt de la disbauxa del Carnaval. Gairebé tots els dies s’han posat un complement i han ballat una petita estona. Vam rebre al titella del Sr. Carnestoltes, i uns dies més tard vam rebre també al personatge.

Vam fer una gran festa on el protagonista sense dubte va ser el confeti. Tots demanaven més per llençar-lo, tal i com feia el Sr. Carnestoltes.

A continuació teniu un recull de fotos on podeu veure com han gaudit d’aquests dies tan diferents.

Visca el Carnestoltes!