La descoberta del seu igual: classe Groga.

A mida que ha anat avançant el curs,  hem començat a observar els primers canvis que s’estan donant a l’aula pel que fa  al descobriment dels seus iguals i l’interès que desperta en l’infant  aquesta descoberta.

Quan va començar el curs, els nens i nenes de la classe Groga es trobaven en un moment evolutiu en el qual la majoria no mostrava massa interès per la resta d’infants que compartien el seu mateix espai; Preferien explorar i descobrir l’entorn i els materials que tenien al seu abast.

Mica en mica, comencem a observar com es creen petits vincles i creixen curiositats entre ells i elles: es miren, es volen tocar, comencen les primeres imitacions, les primeres interaccions,… i fins i tot, podem dir que comencen a donar-se els primers “petits” conflictes.

Amb les seqüència de fotografies que teniu a continuació, podreu observar aquests aspectes que us comentem. Esperem que us agradin!

El nou racó a la classe xaloc

Fa temps que juguem amb plastilina. En general, tots els infants mostren molt d’interès per les tisores i tallar aquesta en trossets molt petits.
Gràcies a aquesta motivació, vam pensar a posar un petit racó que pogués satisfer aquestes necessitats que observem en els nens i nenes de la classe xaloc.
Abans de muntar el racó, vam oferir al gran grup paper reciclat i unes tisores per cadascú. Vam poder comprovar la gran acceptació que va tindre aquesta activitat tan quotidiana. Un cop feta aquesta prova, hem muntat una petita taula amb tres tisores, una petita paperera, tres cadires i paper reciclat.
Els infants han acollit molt bé aquesta proposta i no tan sols els ajuda a estimular la seva psicomotricitat fina sinó que aprenen a esperar el seu torn, donat que tan sols poden estar tres infants alhora.
Resulta un moment de concentració i ens proporciona la possibilitat de treballar les seves frustracions, ja que no a tots i totes els hi surt a la primera o sempre i han de persistir per tal que surti el seu objectiu.

Primer dia a la sala de llum i foscor (Classe Verda)

Per primera vegada hem anat a la sala de la llum i la foscor, un projecte que treballem des de l’escola per tal d’apropar als infants a les diferents opcions que ens proporciona tant la llum, com la foscor. A partir de la llum, del color, de la claror, la foscor i de les ombres en moviment (del propi cos i dels objectes), ajudem als infants a tenir un desenvolupament integral de certes percepcions d’objectes i ambients que es generen a la sala i als quals no estan tan acostumats. La percepció a partir dels sentits, és el mecanisme principal per conèixer el seu de l’entorn, així col·laborem en el seu procés d’ensenyament- aprenentatge, on també es treballen altres conceptes importants com ara, la motricitat fina o el llenguatge matemàtic.

Com podeu veure a les imatges els infants manipulen els diferents materials que els hi desperten interès, explorant l’espai i les diferents propostes, com ara la taula de llum amb farina de galeta per poder dibuixar, la taula de llum amb diferents materials translúcids i opacs, els cubs lluminosos per apilar, etc.

Ombres xineses a la classe Llimona

Els infants de la classe Llimona han pogut gaudir de la representació del conte de l’elefant que tenim a l’aula, però en aquesta ocasió d’una manera molt diferent de l’habitual. Aquesta activitat senzilla on els infants han pogut gaudir a través de l’expressió i dels diferents materials proposats.

Les ombres xineses consisteixen en un teatre que parteix d’un efecte òptic, on amb uns titelles de pal, les apropem a la font de llum i representem la funció. Aquest tipus de proposta aporta diferents beneficis: -Permet treballar la por a la foscor -Potencia la imaginació -Estimula la creativitat en els infants -Afavoreix l’atenció i la concentració.

Preparem l’espai, convidem als infants a passar, tanquem el llum, s’encén el focus i comença l’espectacle d’ombres xineses.

Psicomotricitat a la Classe Blanca

Els infants de l’aula Blanca fem psicomotricitat un cop a la setmana..

Aquell dia, sempre estan molt emocionats i engrescats, ja que viuen aquestes sessions de forma molt especial. Acostumen a mostrar-se excitats i una mica revolucionats, amb moltes ganes d’iniciar la sessió al vestíbul de l’escola.

Tenim tot un ritual per fer la sessió, el qual s’inicia amb l’escalfament inicial, una entrada a l’espai amb molta energia i una vivència lliure i acompanyada i un tancament on anomenem allò que hem vist que han anat fent durant les sessions i els demanem que ho expressin gràficament, sobretot podent parlar de les seves emocions, per tal que es vagin familiaritzant i aprenguin a reconèixer-les, identificar-les i expressar-les.